李瑞是鄭州大學工學院2010級大學生，去外地看網戀女友時，被傳銷組織強逼“入伙”。兩個半月后，他被當地警方解救，回學校后卻得知“因連續曠課”被開除學籍。他的朋友發微博質疑：他被傳銷組織控制，并非故意曠課，學校開除他是否合理?(7月3日《河南商報》)

　　學生到了學校，學校便負有教育和監管職責。學生以會網友之名從學校走失，長達兩個半月，這期間，看看學校都做了什么——沒有及時報案，沒有積極尋找，在學生父親找到學校及轄區派出所時，竟然推脫稱“無能為力”。記得在2005年，中國石油大學一名學生誤入傳銷組織，他的輔導員喬裝打入營銷組織內部，最終救出這名學生，體現了對學生的負責。與之相比，這所學校簡單地開除“傳銷”學生，真該覺得汗顏。

　　按照教育部《普通高等學校學生管理規定》規定：未請假離校連續兩周未參加學校規定的教學活動的學生，應予退學;違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的……學�？梢越o予開除學籍處分。學校顯然是將其當成違反治安管理規定的性質惡劣者加重處罰了，而且在處罰程序上也存在明顯的瑕疵。

　　誠然，如果學生無緣無故連續曠課兩個多月，情節的確屬于惡劣。而這個學生是在失去自由，人身受到非法控制，被逼參與傳銷的無奈曠課，學校不考慮這些因素，只是刻板教條地根據冰冷的校規，對這個學生進行懲罰，缺少了人性關愛，對其他學生也難以起到應有的教育和警示作用。

　　學生陷入傳銷，身心受到傷害，學校首先應該安排心理老師對其進行心理疏導，讓其走出傳銷陰影;其次，應當安排人員為其補課或補考，跟上正常學習;三是利用他陷入傳銷組織這個活教材，讓他現身說法，同時，學校開展防傳銷教育，從而讓學生認識傳銷、遠離傳銷。現在，學校不對學生離校原因進行調查，不對受傷害學生進行安撫，不遵循“一切為了學生，為了學生一切”的辦學宗旨，不計較開除學生所帶來的嚴重后果，簡單地開除學生了事，粗暴地剝奪學生的受教育權，等于在受害者傷口上撒鹽，不啻于“落井下石”式的二次傷害。（葉傳龍）